Laboratori

DA AGGIORNARE

 


DENOMINAZIONE

 

CLASSI COINVOLTE

TIPOLOGIA ATTIVITA’





“L’ora delle storie”



 		 1°A
1°B		 Il laboratorio sarà il momento in cui il bambino potrà riunire i diversi linguaggi che acquisisce (verbale, orale e scritto, musicale, gestuale, artistico) e utilizzarli con una precisa intenzione comunicativa.
Partendo dal vissuto fantastico, il bambino si inserisce nella realtà: sviluppa le proprie capacità sensoriali attraverso la manipolazione di materiali e l’uso di linguaggi espressivi diversi. Potenziando i canali espressivi legati all’esperienza, il bambino può tradurre in nuove forme personali di rappresentazione se stesso e la realtà che lo circonda.

Laboratorio di lingua inglese
“DIGITO IN INGLESE”

 		 1°A
1°B
 		 Le finalità del laboratorio sono:
- potenziare i canali espressivi ;
- tradurre in nuove forme personalil’approccio alla lingua inglese.

Laboratorio di lingua inglese
“ DIGITO IN INGLESE”

 		 2°A
2°B 		Le finalità del laboratorio sono:
- potenziare i canali espressivi;
- tradurre in nuove forme personali l’approccio alla lingua inglese.

“ La bottega del dire e del fare”
( Si articola in tre moduli)
• Modulo espressivo
” Storie di cartone”
• Modulo grafico- pittorico
“I colori dell’arcobaleno”
• Modulo di progettazione
“ Io artista”







 

 2°A
2°B
 		 “La bottega del dire e del fare” rappresenta un grande contenitore nel quale vanno collocati gli interventi dei tre moduli in cui esso viene articolato. I moduli di animazione alla lettura e di attività manipolative saranno strutturati all’interno di un contesto unitario che consentità all’alunno, attraverso la realizzazione di attività fra loro correlare, di essere un “apprendista attivo”. Un posto di riguardo avrà la letura di storie e racconti da parte delle insegnanti, imput iniziale per stimolare la capacità di ascolto, di interpretazione e condivisione di esperienze ed emozioni. Da un contesto prettamente concettuale, le insegnanti favoriranno il passaggio alla fase creativa del “fare”, utilizzando materiali differenti per progettare e realizzare cose concrete ( rivisitazione di storie con formazione di libretti assemblati dagli alunni, creazione di semplici manufatti…)

Laboratorio di educazione ambientale:
“Rispettiamo e risparmiamo”:
Uso consapevole della risorsa
Acqua”.





 		 3°A Le attività saranno finalizzate a:
esplorare,ricercare,sperimentare,conoscere l’importanza dell’acqua, le sue proprietà e caratteristiche, il suo ciclo;
conoscere gli usi e consumi dell’acqua ed il suo “viaggio” fino alle nostre case;
formare nei bambini una coscienza ambientale attraverso la conoscenza e l’acquisizione di semplici regole sul corretto utilizzo dell’acqua e sul risparmio idrico;
promuovere il rispetto per la natura.
Sono previsti interventi in classe di esperti e uscite inerenti i temi trattati.


Laboratorio espressivo-pittorico:
“ Io e i colori”


 		 3°A  Le attività saranno finalizzate a :
Comprendere e usare i colori a fini comunicativi;
conoscere semplici elementi della teoria dei colori;
organizzare i colori a fini decorativi;
migliorare la tecnica della coloritura a matita e a pennarello,
sperimentare varie tecniche di coloritura.



Laboratorio di Ed. espressivo-motoria
“ Muoviamoci insieme per….”



 		 3°A Le attività saranno finalizzate a:
scoprire, sperimentare ed esprimere se stessi con sicurezza e creatività; sviluppare abilità motorie generali e specifiche; collaborare con gli altri nel rispetto delle regole; comprendere le diverse finalità del movimento; impiegare in modo adeguato le proprie capacità motorie in situazioni espressivo-comunicative e di gioco-sport.
Il laboratorio è inserito nei Progetti Danza e Minibasket.

Laboratorio di Ed. ambientale
“ Rispettiamo e risparmiamo:
uso consapevole della risorsa
acqua”.

 

 

 

 3°B Le attività saranno finalizzate a:
-esplorare, ricercare, sperimentare, conoscere l’importanza dell’acqua, le sue proprietà e caratteristiche, il suo ciclo;
- conoscere gli usi e consumi dell’acqua ed il suo “viaggio” fino alle nostre case;
-formare nei bambini una coscienza ambientale attraverso la conoscenza e l’acquisizione di semplici regole sull’utilizzo corretto dell’acqua e il risparmio idrico;
-promuovere il rispetto per la natura.
Laboratorio espressivo-pittorico:
“ Io e i colori”		 3B Laboratorio espressivo-pittorico:
“ Io e i colori”


Laboratorio di Ed. espressivo-motoria
“ Muoviamoci insieme per…..”





 		 3°B Le attività saranno finalizzate a :
-scoprire, sperimentare ed esprimere se stessi con sicurezza e creatività;
-sviluppare abilità motorie generali e specifiche;
-collaborare con gli altri nel rispetto delle regole;
-comprendere le diverse finalità del movimento,
-impiegare in modo adeguato le proprie capacità motorie in situazioni espressivo-comunicative e di gioco-sport.
Laboratorio creativo di espressione teatrale
“ Il gioco del teatro”
 		 4°A
4°B
 		  Il laboratorio rappresenta un angolo di libertà, uno spazio dove è possibile sentire il mondo circostante attraverso la re-invenzione fantastica delle cose. Il fine principale è quello di stimolare le capacità creative degli alunni, mettendoli in condizione di apprendere alcune specifiche abilità come quelle di saper riconoscere e utilizzare le proprie emozioni; saperne controllare l’intensità e la misura; essere in grado di riconoscere le emozioni altrui integrandole nello scambio della relazione dialogica e di gruppo. Il percorso di lavoro comprende elementi diversi come l’ascolto, il suono, la ritmica, il colore, tutti tesi a sottolineare l’importanza della fantasia creativa dell’individuo. Il laboratorio sarà condotto su tre fasi:- fase psicomotoria in cui si cercherà di creare armonia tra il pensiero e la gestione del proprio corpo;- fase creativa in cui, attraverso stimolazioni sonore e figurative i bambini arriveranno a materializzare le varie figure utilizzando tecniche diverse con l’aiuto di vari strumenti;- impianto teatrale in cui gli alunni inizieranno un tentativo di scrittura dialogica ed avranno un approccio con la vocalità e l’uso della parola, nell’intento di far apprezzare loro il linguaggio teatrale propriamente detto.
 Laboratorio di progettazione
“ Strategie per comprendere meglio”
( La comprensivo ne del testo)
 		 4°A
4°B
 		 “Se dovessimo fare una graduatoria delle capacità che hanno particolare rilevanza nella vita degli esseri umani, il processo di comprensione del testo sarebbe sicuramente ai primi posti”( Reed, 1988): per fare solo un esempio di una attività tipica, studiare richiede la capacità di comprendere u n testo. La capacità di studiare un testo e quindi di apprendere, prevede che l’alunno capisca il contenuto di ciò che legge, per poi riuscire a memorizzarlo, utilizzarlo al momento opportuno e generalizzarlo per altri contesti. Inoltre “Leggere” è sempre leggere per capire anche quando si tratta di leggere l’orario del treno, le istruzioni di un elettrodomestico, leggere per piacere….
Gli obiettivi del laboratorio sono:- aiutare l’alunno a diventare un “buon lettore”:comprendere ciò che legge, “capire di non aver capito” e cercare nel testo le soluzioni ai propri dubbi;- essere sempre più in grado di approfondire il significato di ciò che legge, apprezzandone le sfumature, isignificati nascosti, le ragioni per cui il testo è stato scritto…
 




Laboratorio espressivo-informatico:
“ Insieme si sta bene”
 		 5°A
5°B
 		 Il laboratorio costituisce l’elemento unificatore delle attività, per cui gli obiettivi dell’Ed. alla Convivenza si raggiungono attraverso un lavoro pluridisciplinare e trasversale. Il lavoro sarà articolato con:-preparazione di situazioni contestuali capaci di stimolare comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé; - visione di films in tema; - discussioni sui films e su situazioni vissute a scuola o nell’extrascuola che si pongono come esempi significativi di autocontrollo,fiducia in se stessi o di loro assenza; - canti corali e ascolto di brani di musica di insieme; - danze su musiche e ritmi anche di altre culture ( vedi Progetto Ball…room);-valorizzazione della diversità e rispetto delle particolarità personali di ciascuno;
- lavori di gruppo con obiettivo comune;- lettura di testi con contesti scolastici di collaborazione;
-esplorazione, conoscenza e utilizzo dei servizi del territorio;- riflessione sui bisogni vitali dell’uomo e sui suoi diritti e doveri.
Laboratorio espressivo-corporeo:
“ Ball….room “
 		 5°A
5°B 		 Il laboratorio di danza sportiva, con la partecipazione finanziaria del Comune di Casciana Terme, si avvale della collaborazione di un istruttore.
La danza sportiva si propone di trasmettere ai bambini il concetto di SPAZIO, come territorio da gestire; AZIONE, come atto intelligente e volontario; COMUNICAZIONE, in quanto la Danza contiene in maniera significativa forme di comunicazione parole e corpo; REGOLA, come scoperta delle regole che scaturiscono dalla necessità di accordarsi per giocare.